当代经济教学中课程教学改革方法探讨以国际商(2)
第四多媒体式,在课前教师自己动手制作相应课程和案例的多媒体课件,在课件上融入一些形象的图片、语音、相关影像等,上课时给同学们进行放映和讲解,让学生不再只是面对枯燥的文字,而是以生动有趣的方式接受信息,从而激发起学生内在的学习兴趣。
(二)完善仿真谈判室的建设
为了增强实训的真实性,构建国际商务谈判的氛围,应在校内建立一个可供学生进行模拟练习的谈判室,并配备相应的设备以供学生使用,因为这最贴合国际商务谈判的实际情况,对增加模拟练习的真实性有很大帮助。目前大多数学校的模拟练习是在上理论课的教室进行,有些有条件的学校会有专门的实训室,但这类实训室多是不具备任何模拟条件的场地,无法布置成一个仿真的谈判室,缺乏模拟练习时的真实性,学生在此环境下对待课程的认真程度自然是不足的。如若真的建立起一间仿真谈判室,身临其境的教学也必定能带动教师的积极性和专业度,在仿真谈判室的环境氛围下,也有利于教师按国际商务谈判的标准要求学生规范自己的行为举止,以及学生的着装打扮。这不仅为学生提前进行了日后的工作模拟,而且学生进入社会后在国际商务谈判的工作中会更加自如。仿真谈判室的建立不只是给学生带来利好,高校的教学硬实力也会得到提高。
(三)提高教师自身的实践经验和素质能力
目前有些担任国际商务谈判教学的教师,或多或少还存在着一些不足,这些不足多体现在实践经验与创新思维等素质能力上。国际商务谈判要求教师不仅要具有完备的理论知识,还应有充足的实践经验,以及开拓进取、创新等多方面的综合素质能力。基于这样的要求,教师就不得不为此而做出努力,通过学习、进修、跟本专业的优秀教师切磋、向学生交流了解实际教学中的情况等方式,不断提高自身能力。学校方面应为教师提供机会定期到合作的企业中去实践锻炼,由此丰富实践经验与实战案例。另外,还需组织召开相应的活动讲座,吸引行业内的专家或其它高校的教师来学校进行学术探讨,在交流经验的同时也能弥补自身的不足。
(四)合理扩展第二课堂
扩展第二课堂可以极大的弥补第一课堂的局限性,第一课堂尽管会进行相关案例的谈判模拟练习,但毕竟不是真正的实战,实战中情况复杂,谈判变化多样,没有课堂上教的既定套路,这些就需要学生自己在实战中经历了才能逐渐应对。因此学校就需要联系相关企业,选择具有一定资质、愿意培养本校学生并提供良好实践条件的企业进行合作,鼓励学生去相关企业顶岗实习,从而帮助学生把所学知识更好地运用到工作上。
(五)课程考核加大模拟谈判占比
在针对实操性强的课程考核时,应更加注重实训的占比,考核的占比越大学生的重视程度肯定也会随着提高,笔者建议考核占比要达到百分之六十,考核内容包含模拟谈判结果加模拟谈判过程这两部分,尤其是进行模拟谈判的过程,过程很重要,通过过程能看出学生对待模拟谈判的认真程度,在模拟练习中认真专注的同学教师应给予鼓励分,其次是模拟练习的结果,按小组打分的形式进行考核,从高到低排列,分数越高的小组代表专业能力更强默契度更高。
结语
随着我国市场经济的快速发展,国际上众多企业渴望与我国企业建立合作,社会对国际商务谈判人才的需求也越来越大。学校作为人才输出的重要基地,其课程教学质量直接影响到人才的质量,教学改革势在必行,原先固有的教学模式必须加以创新改进,在理论教学的基础上强化案例教学、模拟谈判、交互训练等实践内容,做到理论与实践的结合,如此才能培养和提高学生的谈判能力、谈判技巧与谈判思维,使他们能真正成为适应社会发展需求的国际商务谈判人才。
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文章来源:《当代经济研究》 网址: http://www.ddjjyjzz.cn/qikandaodu/2021/0224/515.html